Estimados participantes, el curso esta dirigido a desarrollar y/o afinar
destrezas y hábitos en el estudio general y en los diferentes tipos de aprendizaje. En este sentido, para dar inicio, comenzaremos desarrollando, a través de la investigación, los aspectos relacionados con
El Estudio y el Aprendizaje.
UNIDAD I
Estudio
y aprendizaje. Conceptos básicos.
En esta unidad nuestro propósito será conceptualizar algunos términos relacionados directamente con los Métodos y técnicas utilizados para estudiar, así como los relacionados con el aprendizaje.
Entre ellos podemos destacar:
Método. Tipos de Métodos
Técnica. Técnicas y estrategias de estudio
Aprendizaje. Tipos de aprendizaje.
Técnicas y Estrategias de aprendizaje.
Factores que condicionan el estudio y aprendizaje.
Es importante que revises bibliografía relacionada con el tema para que elabores un resumen.Esta primera actividad de investigación debe llevarte a la elaboración de un MAPA MENTAL que de cuenta de los aprendizajes desarrollados. debes enviarlo a mi correo zoraidaotahola@gmail.com. Tendrás hasta el 8/05/2020 para enviarlo. De la misma forma debes participar en el Blog, a través de COMENTARIOS, a fin de expresar tu impresión sobre el tema. (no olvides identificar tu comentario con tu nombre y apellido)
De las actividades que realices dedicate a hacer un registro de manera tal que puedas ir armando un PORTAFOLIOS, ( una carpeta con las actividades, físico o digital ) que socializaremos en nuestros encuentros presenciales. Te recomiendo la lectura del trabajo de Sandra Saavedra, al cual puedes acceder a través del siguiente enlace: https://www.monografias.com/trabajos82/metodo-y-tecnicas-de-estudio/metodo-y-tecnicas-de-estudio.shtml Para la elaboración de MAPAS MENTALES, te puede ayudar la revisión del siguiente enlace: https://lecturaagil.com/mapas-mentales/
ESTIMADOS PARTICIPANTES, SEGUIMOS EN CONTINGENCIA. Ya se ha determinado que el semestre, en su totalidad, se desarrollará en la modalidad a Distancia. En este sentido, es importante que fortalezcas tu disposición al estudio y sigas haciendo esfuerzos por acceder a los recursos que te permitan estar en comunicación con lo facilitadores y para desarrollar las actividades sugeridas a fin de llevar a feliz término esta situación inusual en nuestro devenir académico. Dios mediante saldremos de esta situación victoriosos y con muchísimos aprendizajes pedagógicos, andragógicos y sobre todo afectivos y espirituales.
Continuando con la Unidad I, corresponde desarrollar aspectos relacionados con: El aprendizaje, tipos y principios del aprendizaje. Para ello, comenzaremos tomando en consideración los aportes de la licenciada Adriana Morales quien al respecto plantea lo siguiente: Los seres
humanos y demás seres vivos experimentan el aprendizaje a través de diversos
mecanismos. Se trata de un proceso
constante en nuestro día a día, sin embargo, puede resultar más
notorio en los niños que en las personas adultas.
El
aprendizaje en los seres humanos es
considerado como un cambio de conducta permanente que se debe, en
principio, a la experiencia y a diversas situaciones en las que se ponen en
funcionamiento diferentes procesos mentales que se reflejan en nuestra mente y
conducta.
Cabe
destacar que el aprendizaje en los
seres humanos es diferente que en los animales, ya que, si es cierto
que realizamos aprendizajes básicos, los seres humanos nos diferenciamos por
tener la capacidad de desarrollar conocimientos más complejos.
Los
estudios en torno al aprendizaje son realizados desde la psicología y en los
contextos de la enseñanza, por tanto, también incluye la pedagogía. Entre los
autores que se destacan por realizar estudios en cuento al aprendizaje destacan
Iván Pávlov, Jean Piaget, Jhon Watson, Albert Bandura, entre otros.
En
este sentido, se entiende por aprendizaje el proceso que a través de la
observación, la experiencia, la enseñanza, el estudio o el razonamiento
modifican las conductas, las habilidades, los conocimientos, las actitudes, los
hábitos y los valores de los individuos.
Como
ejemplos del aprendizaje se puede mencionar cuando un niño aprender a hablar, a
leer o a escribir. También cuando una persona aprende a desarrollar cierta
actividad física de una u otra forma tras observar a su entrenador, como por
ejemplo el yoga, entre otros.
El
aprendizaje resulta de vital importancia porque nos permite adaptarnos a nuestro entorno, desarrollar
ideas, establecer actitudes y llevar a cabo innumerables actividades. Asimismo,
el aprendizaje se interrelaciona con el desarrollo cognitivo, las habilidades
de expresión, incluso, el sistema afectivo.
Conlleva
al desenvolvimiento de habilidades motoras e intelectuales que nos
diferenciaran, por tanto, nos referimos a un proceso
individual que también depende del contexto en el que se realice
y cuyo resultado se puede observar tras los procesos cognitivos que desarrolla
cada individuo. Es decir, de cómo aprende y aplica ese nuevo conocimiento.
Gracias
al aprendizaje las personas podemos adaptarnos a los diferentes cambios que,
incluso, se pueden vincular con el desarrollo personal, a fin de poner en
práctica nuevos conocimientos y mejorar la manera en que se realizan ciertas
actividades de la vida diaria.
Desde esta perspectiva, existen principios básicos para que se pueda desarrollar el aprendizaje. en este sentido, Hilda Fingermann propone:
Los principios de aprendizaje son postulados
primarios e iniciales que sirven para orientar el proceso hacia un final
eficaz. No son fijos, ni tampoco taxativos e inmutables sino que se descubren
en la práctica cotidiana, y son susceptibles de revisión. Así los principios
que orientaron la enseñanza tradicional fundada en el docente no son los mismos
que los actuales, centrados en el alumno. Entre algunos principios que guían la
enseñanza actual podemos citar:
a. Principio de la individualidad:
reconociendo a cada alumno como integrante de un grupo, pero fundamentalmente
con características personales y aptitudes singulares, que conviene identificar
para ayudarlo a superar sus dificultades y para estimularlo en sus fortalezas.
b. Principio de la fundamentación:
Cada objeto a enseñar debe ser expuesto en cuanto a la finalidad que se aspira
obtener a partir de su aprehensión.
c. Principio de motivación:
Tratar de captar la atención del educando con material atractivo, aplicaciones
prácticas, tomando en cuenta sus intereses y necesidades.
d. Principio de graduación:
Debe adecuarse la enseñanza a la edad de los educandos y a sus conocimientos
previos.
e. Principio de participación:
el estudiante debe ser el protagonista del proceso de aprendizaje, investigando,
escuchando activamente, criticando y argumentando.
f. Principio de relación entre la teoría y la
práctica: tanto una como otra son absolutamente
necesarias, ya que la teoría sin la práctica no se vivencia, y la práctica sin
teoría es un salto al vacío.
g. Principio de retroalimentación:
Los alumnos deben conocer sus dificultades y sus logros, para poder actuar
sobre ellos. La devolución de los exámenes y tareas es muy provechoso en este
sentido, tanto para el alumno como para el docente.
h. Principio del autoconocimiento:
Esto es lo que se conoce como metacognición. El buen alumno es el sabe lo que
ya aprendió y lo que le falta por aprender. El mal alumno culpa de sus fracasos
escolares a factores externos a él, como la mala suerte.
i. Principio de la transferencia:
todo aprendizaje es susceptible de aplicarse a otras situaciones o
aprendizajes.
j. Principio del resultado:
Los resultados satisfactorios estimulan al estudiante, es por eso que resulta
conveniente comenzar con tareas fáciles que les permiten adquirir confianza,
para luego, progresivamente, elevar la complejidad de las tareas.
Teniendo como base los planteamientos de estas autoras, la invitación es a que revises otros materiales relacionados con este tema que te permitan ampliar tus conocimientos al respecto. La actividad de Evaluación sugerida es la elaboración de una Producción Escrita que se refiera a los "Factores que condicionan y favorecen el Aprendizaje" Para ello, debes ingresar al siguiente enlace, descargar la información y realizar las actividades sugeridas en un documento de word https://www.dgoserver.unam.mx/Moodle/Aprender/SalondeContenido/htmls/textos/texto1.pdf Al finalizar la actividad debes enviar el documento a mi correo zoraidaotahola@gmail.com debidamente identificado con tus datos personales. Fecha de entrega Miércoles 13/05/2020 RECUERDA COMPILAR TODAS LAS ACTIVIDADES EN TU PORTAFOLIOS.
EPISTEMOLOGÍA DE LA
NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO
La epistemología es la doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento
científico. También conocida como gnoseología, su objetivo de estudio es la
producción y validación del conocimiento científico. De esta forma, la
epistemología analiza los criterios por los cuales se justifica el
conocimiento, además de considerar las circunstancias históricas, psicológicas
y sociológicas que llevan a su obtención.
Es importante tener en cuenta que epistemología y gnoseología no son
exactamente sinónimos. La epistemología se concentra en el conocimiento
científico, por lo que es la teoría de la ciencia. La gnoseología, en cambio,
busca determinar el alcance, la naturaleza y el origen del conocimiento (teoría
del conocimiento).
La epistemología, por otra parte, suele ser asociada con la filosofía de la
ciencia, aunque ésta es más amplia. Hay cuestiones que analiza la filosofía de
la ciencia y que no son de interés para la epistemología, como interrogantes
metafísicos (¿existe la realidad objetiva o es una ilusión de los sentidos?).
Para la epistemología, la respuesta a esa pregunta es indiferente respecto a la
existencia de métodos de obtención de conocimiento y los criterios de validación
del mismo.
Otra disciplina vinculada a la epistemología es la metodología. Hay que aclarar
que, para el metodólogo, el conocimiento no se encuentra en tela de juicio,
sino que lo considera como algo ya aceptado como válido por la comunidad científica.
Por lo tanto, la metodología se encuentra en la búsqueda de estrategias para
ampliar el conocimiento. Podría afirmarse que el método es el procedimiento
para alcanzar los objetivos y la metodología es el estudio del método.
La epistemología ha estado interesada en las cuestiones de si las creencias
sobre el mundo son justificadas o garantizadas, o si las personas están
racionalmente autorizadas para tener esas creencias. Asimismo, los
epistemólogos intentaron descubrir o inventar métodos adecuados de
investigación, descartando los procedimientos considerados como irracionales.
De donde se infiere que los conceptos “justificados”, “garantizado” y
“racional” denotan un carácter evaluativo de la epistemología, y la defensa de
métodos particulares en una actividad normativa.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir y controlar el
comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y
tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de
estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el
razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Pero ¿cuándo sabemos que una teoría es mejor que otra? Según Lakatos, cuando
reúne estas condiciones:
• Tener un exceso de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es
decir, predecir hechos que aquella no predecía.
• Explicar el éxito de la teoría anterior, es decir, explicar todo lo que
aquella explicaba.
• Lograr, corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de
contenido.
Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teoría en la terminología, es su
capacidad para predecir e incorporar nuevos hechos, frente aquellas otras
teorías que se limitan a explorar lo ya conocido. Un programa puede ser
progresivo teóricamente cuando realiza predicciones nuevas aunque no sean
corroboradas o empíricamente cuando corrobora a alguna de las predicciones. Un
programa progresivo puede dejar de serlo cuando agota su capacidad predictiva y
se muestra incapaz de extenderse hacia nuevos dominios si logra hacer nuevas
predicciones parcialmente corroboradas. Lakatos (1978) piensa que una nueva
teoría se impondrá sobre otra vigente, cuando además de explicar todos los
hechos relevantes que esta explicaba, se enfrente con éxito a algunas de las
anomalías de las que la teoría anterior no podrá darse cuenta. Las teorías del
aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo
comparten aspectos y cuestiones o incluso, suponen postulados absolutamente
contradictorios.
Según la Web Cognifit, Salud, Cerebro y Neurociencia:
"Estas teorías son un diverso
conjunto de explicaciones que tratan de profundizar en un fenómeno tan vital
como el aprendizaje.
¿Y
qué es el aprendizaje? ¿ Cómo aprende el cerebro? Todos
lo sabemos, pero si lo intentamos definir… surgen dudas. Esto se debe a que es
un concepto difícil de delimitar, que puede ser interpretado de varias formas.
Llevamos experimentándolo en primera persona desde nuestra más tierna
infancia y lo observamos diariamente, tanto en nosotros mismos como en los
demás.
¿Quiénes se dedican a las teorías del aprendizaje?
Los profesionales que intentan esclarecer los misterios del aprendizaje provienen de numerosas disciplinas como psicología, pedagogía, educación social, etc. Es necesario adoptar una visión global para contemplar un fenómeno tan complejo. Todos ellos tienen un objetivo común; comprender este proceso para predecirlo y controlarlo con el fin de facilitar la vida de las personas.
¿Para qué lo hacen?
El aprendizaje es indispensable para nuestro bienestar. Es urgente teorizar sobre él para alcanzar logros tan importantes como diseñar programas educativos que se ajusten mejor a las necesidades de las futuras generaciones. Pero también es imprescindible conocer sus bases para solucionar de forma más eficiente los retos del día a día y adaptarnos mejor al mundo que nos rodea.
Existen diversas teorías del aprendizaje, cada una
analiza el proceso desde una perspectiva particular (adquisición, conocimiento,
nueva información y percepción.
Así, las distintas teorías del aprendizaje se
pueden agrupar en 4 perspectivas: conductista (se centra en la conducta
observable), cognitivista (el aprendizaje como un proceso puramente mental),
humanista (las emociones y afectos tienen un papel en el aprendizaje) y la
perspectiva del aprendizaje social (los seres humanos aprendemos mejor en
actividades de grupo). en el marco de cada una de ellas se han propuesto
diferentes teorías
En virtud de la información suministrada y la investigación en diferentes fuentes, debes proceder a la a la Elaboración de un Cuadro Resumen sobre las características generales de teorías más destacadas. se sugiere un formato como:
PERSPECTIVA O ENFOQUE
TEORÍA
REPRESENTANTE
PLANTEAMIENTO
APLICACIÓN PRÁCTICA
COGNITIVISTA
CONDUCTISTA
HUMANISTA
APRENDIZAJE SOCIAL
El cuadro debes elaborarlo en formato word o power point y enviarlo a mi correo zoraidaotahola@gmail.com La fecha de entrega 27/05/2020 SIGAMOS TRABAJANDO. SI SE PUEDE
Unidad III
Estimados participantes, corresponde dar inicio al desarrollo de la Unidad III, relacionada directamente con el Manejo y Aplicación de los
Recursos.
Los temas derivados serán:
-Ampliación y enriquecimiento
del vocabulario y el valor conceptual de la palabra.
-Importancia de la
lectura como hábito de estudio.
-Libros
complementarios y de referencia.
-Tecnologías de la
Información y Comunicación
AMPLIACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO DEL VOCABULARIO Y EL VALOR CONCEPTUAL DE LA PALABRA
El vocabulario de una persona puede ser definido como el conjunto de palabras que son comprendidas por esa persona, o como el conjunto de palabras probablemente utilizadas por ésta.
La riqueza del vocabulario de una persona es considerada popularmente como reflejo de la inteligencia o nivel de educación de ésta .Es importante recordar que debemos siempre tener un excelente dominio del lenguaje, en especial de la utilización correcto del vocabulario.
El incremento del propio vocabulario es una parte importante tanto en el aprendizaje de idiomas, como en la mejora de las propias habilidades en idioma en el cual la persona ya es adepta.
La adquisición del vocabulario (tanto en el primer idioma como en los segundos y/o extranjeros), es un proceso muy complejo. La primera distinción que debemos hacer es entre vocabulario pasivo y vocabulario activo. El primero es el vocabulario que el sujeto entiende sin ayuda o con muy poca ayuda, pero que no es capaz de utilizar autónomamente. El segundo, es el vocabulario que el sujeto comprende sin problemas, pero que además, es capaz de utilizar cuando lo necesita y sin necesidad de ayuda. Parece claro, por lo tanto, que el vocabulario más amplio de una persona es el vocabulario pasivo, y parece claro también, que si una persona no tiene una palabra "almacenada" en su vocabulario pasivo, difícilmente esa palabra podrá llegar a formar parte de su vocabulario activo. Uno de los defensores de esta teoría fue Tracey Terrell, co-autor del "Natural Approach", y que invirtió un gran esfuerzo en intentar explicar este proceso de adquisición lingüística. Terrell afirma que una forma primero se "liga" es decir, se relaciona una forma con su significado. Este proceso parece ser un proceso paulatino y relativamente "lento", ya que no sería un aprendizaje sino una adquisición. Una vez la forma ya está "ligada", el sujeto debería ir intentando "acceder" a esa forma en repetidas ocasiones. Las primeras veces requerirá de mucho tiempo, y posiblemente de cierta ayuda, pero ese tiempo o esa necesidad de ayuda se irá reduciendo paulatinamente. Cuantas más veces ese sujeto intente acceder a esa forma, más "accesible" estará.
Así pues, la forma más expedita para ampliar nuestro vocabulario es a través de la lectura.
La práctica de la lectura
La lectura es el procedimiento mediante el cual las personas decodifican un mensaje transmitido mediante el código escrito. El enorme valor de la expresión escrita reside en su perdurabilidad: el lector puede releer un texto cuantas veces lo desee. En el caso de la comunicación oral, que es la que tiene lugar entre un hablante y un oyente, una vez producida no puede tener lugar una repetición. La difusión de la comunicación escrita y la práctica de la lectura facilitaron el acercamiento entre personas que tenían algo para contar o decir y aquellos ávidos de tomar ese mensaje, entre los que se cuentan historias inventadas o bien relatos acerca de acontecimientos reales.
Esto significó uno de los fenómenos sociales más importantes de la historia de la humanidad: la introducción del libro. A partir de los libros, los individuos pudieron establecer un medio de comunicación que perduró por siglos, dando testimonio de épocas pasadas. La lectura permite el acceso a la cultura, a la tradición, a la información, al conocimiento de nuevas culturas y al pensamiento crítico. Por lo tanto, vale diferenciar la importancia del alfabetismo (que es la capacidad de leer y también de escribir) de la importancia de la lectura como actividad habitual, recomendable para todas las edades, pero fundamentalmente, para los niños y jóvenes.
(La Lectura.)
Alfabetizar para crecer
La alfabetización es un derecho universal para todos los seres humanos, ya que se entiende que comunicarse por la vía escrita es un requisito fundamental para la condición individual de todo sujeto pensante. De hecho, el analfabetismo es una de las problemáticas más importantes alrededor del mundo, y se considera que quien llega a la adultez sin haber logrado aprender a leer es un sujeto que tiene limitada su capacidad de elaborar pensamientos propios, por lo que será fácilmente manipulable. La alfabetización hoy nos parece algo natural, pero durante mucho tiempo no fue una posibilidad concreta para una gran cantidad de personas.
La abolición de la esclavitud que fue dándose progresivamente en el mundo implicó que muchas personas dejaran de ser vistas únicamente como fuerza de trabajo, y comenzaran a ser tenidas en cuenta como seres pensantes, más allá de sus condiciones étnicas, raciales o socioeconómicas. Antes de que se llegara a esta etapa, nadie se preocupaba por el hecho de que muchas personas no aprendieran a escribir ni a leer.
De todos modos, la abolición de la esclavitud no representó un cambio total, y hay una gran parte del mundo que aun hoy se encuentra en la misma situación. Según estadísticas de UNICEF, los dieciséis países con menor tasa de alfabetismo del mundo están en África, el continente más pobre del planeta. En Burkina Faso, uno de los países con menor tasa de alfabetismo, apenas el 21,8 % de los mayores de quince años sabe leer y escribir. Hay países, en cambio, que han erradicado el analfabetismo: los países nórdicos, países muy pequeños como Liechtenstein o Luxemburgo, así como también Cuba, como único caso de América.
El ejercicio cotidiano de leer
La importancia de la lectura como ejercicio habitual tiene otra dimensión, mucho más relacionada con la condición del hombre en el mundo. La creatividad de los seres humanos no tiene límites, y son muchísimos los objetos que este ha inventado: con distintos medios, ha sido capaz de elevar, tan solo en algunos siglos, la esperanza de vida prácticamente hasta el cuádruple de lo que era. Todos aquellos que pusieron en práctica estos inventos lo hicieron pues sus cabezas estaban motivadas por un nivel altísimo de creatividad, lo que da al ser humano una diferencia sustancial con todas las demás especies.
Puede considerarse que el mayor motivante de esta creatividad es el ejercicio de la lectura. Leer libros les sirvió siempre a las personas para considerar su lugar en el mundo y la misión que debían cumplir, pero también para algo tan sencillo pero tan importante como comprender cómo se sienten los otros. Es difícil saber hasta dónde influyó en la humanidad la literatura, pero no hay duda de que la lectura funciona como soporte de numerosas disciplinas. Año tras año se editan miles de libros que reflejan situaciones posibles e imposibles, cotidianas y fantasiosas, de investigación o historias inventadas. Se editan libros cuya producción lleva años, y también otros que se lanzan de una semana para otra.
Y además, semana a semana y día a día, se editan cientos de diarios y revistas. A pesar de esto, el público suele ser bastante acotado, y aun cuando el alfabetismo, afortunadamente, ha crecido en el mundo, no sucedió lo mismo con el hábito de la lectura. Por distintos motivos las personas no se hacen un espacio para leer. Por este motivo es que se recomienda inculcar el hábito de la lectura en los niños desde sus primeros años de vida.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Tecnologías de la información y las comunicaciones. Conocidas con las siglas TIC, son el conjunto de medios (radio, televisión y telefonía convencional) de comunicación y las aplicaciones de información que permiten la captura, producción, almacenamiento, tratamiento, y presentación de informaciones en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TIC incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.
Las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (NTIC ) se refieren a todos los nuevos medios que, en los últimos años, han facilitado el flujo de información (internet, el videodisco digital [DVD], los computadores portátiles y todos los aparatos tecnológicos que sirven para producir, desarrollar y llevar a cabo la comunicación).
En lo que se refiere a los medios de comunicación, las nuevas tecnologías han posibilitado la existencia de periódicos digitales, de publicidad en Internet, de la emisión de música y videos sin necesidad de aparatos de radio o equipos de sonido, así como de la comunicación instantánea entre personas de diversos países con un costo económico mucho menor que el que implican los servicios telefónicos convencionales. Un efecto notable que han tenido las nuevas tecnologías en el ámbito de los medios de comunicación ha sido el de hacer que el uso los medios manuscritos de comunicación (es decir, las cartas y mensajes que se enviaban de un lado a otro por medio del servicio postal) haya menguado enormemente.
La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.
La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en una sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la información. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la información está disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sería impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la educación.
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y Escuela
Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TICs, que cada vez son más asequibles para el alumnado.
Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio,…) la escuela como servicio público ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos, etc.
En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza.
La recomendación es entonces profundizar sobre los temas de la Unidad, elaborar las síntesis y los resúmenes que sean necesarios para que puedan apropiarse de la información y generar el aprendizaje que les lleve a:
Elaborar una composición escrita tipo ENSAYO donde demuestren el uso adecuado de los recursos para el aprendizaje.
En esta oportunidad el tema sugerido para el ENSAYO será:
“Importancia del uso de las TIC en marco de la Pandemia generada por el COVID-19.”
Fecha de entrega Semana del 27/05/2020 al 03/06/2020
INFORMACIÓN IMPORTANTE
ENSAYO E INFORME
Definición de Ensayo:
Composición escrita en prosa, en la cual se expone la interpretación personal sobre un tema en particular.
Escrito en el cual un autor expone sus ideas.
Exposición escrita de un tema, la cual es desarrollada por párrafos
El ensayo se trata de la aportación de conocimientos que son el resultado de una investigación. Este tipo de documento presenta un menor nivel de informacion, sin embargo, se le considera mas profundo cuando presenta nuevos enfoques sobre el tema investigado
Características:
- Es uno de los géneros más utilizados hoy en día.
- Su contenido es variado.
- Puede contener opiniones críticas, reflexiones, puntos de vista, intereses y aversiones del autor.
- Por lo general van acompañados de bibliografía.
- Muchos ensayos son publicados primero en periódicos o revistas. Luego son recopilados en libros.
Tipos de Ensayo:
Descriptivos: Responden a preguntas de tipo cognitiva-memoria y convergentes.
Narrativos: Se utiliza cuando se trata de un evento importante o tema libre.
Expositivos: Desarrolla un asunto o tema en que se presentan datos e información que sustentan o apoyan un punto de vista. Requiere búsqueda de información y referencias.
Argumentativos: Desarrolla un asunto o tema en que se establece un argumento a favor o en contra.
Estructura del Ensayo:
Por lo general, la estructura del ensayo, consta de cuatro partes:
Introducción: Es una oración o párrafo que inicia e interesa al lector por el tema. Puede ser una:
Pregunta.
Reflexión.
Estadística.
Un ensayo extenso, puede tener varios párrafos de introducción.
Desarrollo:
Se hace uso de párrafos (párrafos de desarrollo).
Generalmente cada párrafo, discute el tema dentro del ensayo.
Por lo general entre una idea y otra, (o entre un párrafo y otro), se utilizan frases o párrafos cortos de transición. Esto se hace para entrelazar las ideas y facilitar la coherencia y unidad.
Conclusión:
Esto constituye la aportación y opinión final del escritor.
Cierra el ensayo
Definición del Informe:
Un informe es algo tan simple como el texto a través del cual se da cuenta de los avances realizados en un proyecto en particular. Por lo general, un informe va dirigido a quienes se ocupan de financiar el proyecto o lo dirigen, de este modo, es posible que se le realicen correcciones y modificaciones antes de que éste lleve a su etapa final.
INFORME
Características del Informe:
Un informe necesita ser claro y preciso, además debe contar con la cantidad de detalles suficientes como para que cualquier persona que lo lea por primera vez pueda comprender a cabalidad aquello que se trata a través del proyecto y el estado de avance que este ha alcanzado.
Debido a que todo informe hace alusión a un proyecto en particular y va dirigido a las más diversas personas o entidades, es usual que cada uno posea requerimientos específicos. Sin embargo, en términos generales, un buen informe debe contar con ciertos elementos básicos compuestos por una página titular, un abstracto o resumen, un índice o tabla de contenidos, la introducción, la metodología, los resultados, las conclusiones, la bibliografía y los anexos.
Es de gran ayuda, a la hora de elaborar un informe, tener en cuenta que las tablas de datos, las fotos y los diagramas son una herramienta muy efectiva para explicar con mayor claridad los contenidos. Por otra parte, algo fundamental es la redacción, la cual debe ser limpia y ordenada a fin de lograr que cualquier persona que lea el informe lo pueda comprender, del mismo modo, la ortografía toma un papel fundamental, por lo que en muchos casos, es necesario que antes de entregarlo lo revise algún experto en esta materia. Finalmente, es recomendable incluir en el informe toda aquella información a la que se le de la connotación de negativa, ya que es a partir de dichos datos que pueden surgir nuevas propuestas y nuevas interrogantes en torno al tema que permitan a otras personas comenzar nuevos proyectos o investigaciones.
Tipos de Informe:
Informe formal: tiene un contenido amplio y detallado, y se usa en casos y plazos ya establecidos por la empresa o institución (Preliminar, en marcha, final, diario, semanal, mensual, trimestral, semestral, anual).
Monografía: Es un informe sobre un asunto limitado que se ha investigado académicamente según un método científico o técnico, es la expresión del resultado de esa investigación. Se usa en las escuelas y especialmente en las Universidades. (Al ser un informe complejo, la monografía tiene sus propias reglas y estructura que lo diferencia de los demás ejemplos. Posee sus propios pasos, presentación, tipo de letras y márgenes, etc.)
Tesis: Designa la proposición que se mantiene con razonamiento para llegar a una conclusión válida, fundada.
Orales: Finalmente cabe decir que los informes de todo tipo pueden ser escritos, pero también pueden ser orales.
Estructura del informe:
Cubierta o portada: Es la primera página bajo la cubierta debe contener:
El título: que debe dar una indicación clara del tema con el menor número posible de palabras.
Una indicación de la naturaleza del informe: si es un borrador, un informe provisional o un informe final.
El nombre: del autor o del organismo, la empresa, unidad, etc. donde se origina el informe.
La fecha: de elaboración.
Otros aspectos: cantidad de páginas (opcional), la dirección de la organización que ha elaborado el informe, cualquier advertencia sobre su carácter confidencial, el copyright, etc.
Tabla de Contenido:
Índice: Debe aparecer tras la portada y no al final del informe, como a veces se hace en otro tipo de documentos. En el índice se consignan los capítulos y secciones del informe.
Introducción: Su misión es dar cuenta, en unas pocas páginas, del contenido del informe. Por ello, debe redactarse en último lugar, una vez que ya sepamos cual es el contenido del cuerpo principal del informe y, en su caso, de los anexos.
Cuerpo: El cuerpo principal es la parte del informe que primero se debe redactar, ya que las otras partes (introducción, conclusiones, portada) dependen lógicamente de él. Sólo los apéndices guardan cierta autonomía en relación con el cuerpo principal. La forma concreta en que se organiza el cuerpo principal del informe depende, obviamente, del asunto que allí se trate.
Apéndices: Bibliografía. Ilustraciones, gráficos o todo otro material complementario. La función de los apéndices es recoger toda aquella información que, por un lado, se cree que resultaría farragoso consignar en el cuerpo principal del informe, pero por otro, también se cree que tiene el suficiente interés como para figurar, de algún modo, en el informe. En otras palabras, sólo se debe apelar al apoyo que en relación con el cuerpo principal suponen los apéndices cuando se estime verdaderamente necesario. En caso contrario, la información suplementaria se deberá incluir en los "papeles de trabajo" que acompañan a la elaboración del informe (y que pueden ser solicitados en cualquier momento por el lector de éste), pero no en el propio informe. Estamos ante una aplicación de la regla según la cual un informe debe ser tan breve como sea posible.
Pautas para realizar un Informe:
>Presentar la información con objetividad.
>Elimine toda subjetividad; opiniones, afectividad, sentimientos, etc.
>Menciones el mayor número de datos posibles.
>Preséntelos en forma organizada y jerarquizada.
>Describa cada etapa realizada o cada paso seguido.
>Cite las fuentes de información consultadas.
>Utilice al escribir la primera persona del plural o la forma impersonal (se encontró, se realizó, etc.).
>Use párrafos cortos.
>Escriba en forma clara, precisa, concisa y concreta desde el punto de vista del léxico, la morfología y la sintaxis.
>Presente toda la información necesaria.
>Exponga en forma concreta y precisa sus conclusiones y recomendaciones.
Unidad IV
Última actividad de Evaluación
Saludos estimados participantes. La presente unidad está dedicada a Caracterizar
los diferentes tipos de Aprendizajes,
Métodos y Técnicas de Estudios. Los temas a desarrollar serán:
Aprendizaje independiente
Aprendizaje cooperativo-colaborativo.
Métodos y técnicas de estudios tradicional. vs
Métodos y técnicas de estudios innovadores.
Se sugiere investigar los temas propuestos, hacer las respectivas anotaciones, resúmenes o síntesis y con la información obtenida se elabore UN INFORMEque de cuenta de un Análisis Comparativo sobre
"Métodos y técnicas de estudios tradicional y su comparación con los Métodos y técnicas de estudios innovadores."
Ventajas
o beneficios y desventajas de cada unopara los estudiantes de administración.
Recuerda: luego de la investigación de los temas propuestos, debes elaborar un Informe, tomando en consideración las orientaciones que se presentaron en el blog para la elaboración de informe y su estructura.
